{"id":228,"date":"2025-02-12T18:29:36","date_gmt":"2025-02-12T18:29:36","guid":{"rendered":"https:\/\/qrealo.cl\/vermontmedellin\/index.php\/2025\/02\/12\/por-que-ensenar-y-aprender-a-escribir\/"},"modified":"2025-02-12T18:29:36","modified_gmt":"2025-02-12T18:29:36","slug":"por-que-ensenar-y-aprender-a-escribir","status":"publish","type":"blog","link":"https:\/\/vermontmedellin.edu.co\/es\/blog\/por-que-ensenar-y-aprender-a-escribir\/","title":{"rendered":"\u00bfPor qu\u00e9 ense\u00f1ar y aprender a escribir?"},"content":{"rendered":"

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Dentro de la educaci\u00f3n b\u00e1sica formal de todo el mundo, hay un espacio amplio reservado para la ense\u00f1anza de la lectura y la escritura, comenzando con el dominio del c\u00f3digo (la lengua), para continuar con el perfeccionamiento de las habilidades b\u00e1sicas 1 . Pese a esto, en el imaginario colectivo colombiano no hay una utilidad espec\u00edfica para este saber, es decir, la lectura y escritura se perciben como una obligaci\u00f3n, un requerimiento de la escuela para otorgar una certificaci\u00f3n. Con suerte, habr\u00e1 quien piense que la lectura y la escritura adecuada pueden ser de provecho en el \u00e1mbito laboral y acad\u00e9mico, indispensable en el la sociedad actual. Salvo quienes optan por tener un oficio directamente relacionado con la lectura y la escritura (como periodista, abogado, docente de lengua, entre otros), poco se ocupan de aprender conscientemente las t\u00e9cnicas para estas dos actividades. Incluso, es probable que los docentes de lengua y literatura tampoco tengan un panorama claro de la importancia de la ense\u00f1anza de la lectura y la escritura, porque de ser as\u00ed, posiblemente tras a\u00f1os de educaci\u00f3n, quienes han pasado por las aulas como estudiantes tendr\u00edan amplias claridades en este aspecto.<\/p>\n

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\"Captura
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El siguiente texto, intenta proponer tres posibilidades que enaltezcan la importancia de la ense\u00f1anza y el aprendizaje de la lectura y la escritura. Es de aclarar, en primer lugar, que la pretensi\u00f3n no es lanzar afirmaciones que sean consideradas como verdades indiscutibles y absolutas, sino hacer un ejercicio reflexivo y argumentativo, que pueda considerarse referente para la labor del docente. En segundo lugar, el \u00e9nfasis del escrito recaer\u00e1 en las pr\u00e1cticas de escritura, pero, para efectos de claridad, se har\u00e1 menci\u00f3n de la lectura y la escritura al mismo nivel, por ser cada una complemento esencial de la otra.<\/p>\n

Escritura y cognici\u00f3n<\/p>\n

B\u00e1sicamente, la escritura es un conjunto de signos que representan los sonidos que constituyen una lengua. Esto entonces, genera que la comunicaci\u00f3n, inicialmente oral, pase a otro nivel. Desde el punto de vista de la estructura, \u00e9sta tiene particularidades que no comparte con la oralidad, por ejemplo, la repetici\u00f3n de palabras, el uso de sonidos onomatop\u00e9yicos, aclaraci\u00f3n de ambig\u00fcedades con gestos y tonalidades de voz, entre otros, dif\u00edcilmente podr\u00edan estar inmersos en un texto escrito. Por otra parte, el hecho de que la escritura genera que la informaci\u00f3n permanezca por m\u00e1s tiempo en el medio que se comunica, y que no cuente con elementos extraling\u00fc\u00edsticos tangibles, requiere que su construcci\u00f3n sea pensada para que el receptor reciba el mensaje con claridad, que haya la menor cantidad posible de obst\u00e1culos entre la idea escrita y el lector, para que sea posible la comprensi\u00f3n del texto. Para este fin, es indispensable que quien escribe sea consciente del proceso que est\u00e1 realizando.<\/p>\n

Las estructuras cognitivas, siendo las responsables de fijar en la memoria a largo plazo las experiencias significativas, es decir aprender, tambi\u00e9n hacen posible la intervenci\u00f3n sobre el aprendizaje; a este proceso se le denomina metacognici\u00f3n. Los profesores Rub\u00e9n Dar\u00edo Hurtado Vergara, Luz Adriana Restrepo Calder\u00f3n y Oliva Herrera Cano, (2003) en su texto Escritura y metacognici\u00f3n citando a Baker refieren que: \u201cCuando hablamos de metacognici\u00f3n hablamos de la conciencia y el control que los individuos tienen sobre sus procesos cognitivos. El t\u00e9rmino metacognici\u00f3n alude a dos componentes b\u00e1sicos: el saber acerca de la cognici\u00f3n y la regulaci\u00f3n de la cognici\u00f3n.\u201d (p. 3)<\/p>\n

Lo anterior es fundamental para comprender los procesos escriturales. Para expresar ideas o sentimientos por escrito, no basta con nombrar algunas emociones o hacer aproximaciones vagas de lo que se est\u00e1 pensando. La escritura debe tener una intenci\u00f3n, de la cual depende c\u00f3mo se va a figurar; por ejemplo, no ser\u00e1 igual la forma y el contenido de un texto que se hace con fines acad\u00e9micos al que se realiza con una l\u00ednea est\u00e9tica y literaria. Adem\u00e1s, habr\u00e1 que asegurarse de ser claro en lo que se pretende decir, facilitando la comprensi\u00f3n. Estas consideraciones son claves al momento de escribir. Pasar por alto algo de esto, puede desencadenar un texto denso incomprensible, que no cumpla con la funci\u00f3n b\u00e1sica del lenguaje: la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n

Las habilidades b\u00e1sicas del lenguaje, son aquellas que posibilitan las interacciones sociales entre los sujetos. Hablar, escribir, escuchar y leer, son indispensables para interactuar con otros individuos. De su buen uso, depende que la comunicaci\u00f3n sea efectiva o no. El ejercicio de las habilidades b\u00e1sicas, con intenci\u00f3n de alcanzar niveles altos, es funci\u00f3n de la academia. Entonces, el desarrollo cognitivo debe ser un objetivo permanente en la ense\u00f1anza de la lengua, por encima de buscar que se memoricen estructuras ling\u00fc\u00edsticas prescriptivas, que poco aportan a las estructuras mentales.<\/p>\n

La vida multimedial<\/span><\/p>\n

En el pr\u00f3logo de La cocina de la escritura Cassany (1995) es enf\u00e1tico en decir que \u201cLa vida moderna exige un completo dominio de la escritura. \u00bfQui\u00e9n puede sobrevivir en este mundo tecnificado, burocr\u00e1tico, competitivo, alfabetizado y altamente instruido, si no sabe redactar instancias, cartas o ex\u00e1menes?\u201d (p.13). Bien lo ha referido el escritor en su pregunta, en un mundo globalizado, que en lo tecnol\u00f3gico avanza r\u00e1pidamente, donde cada vez es m\u00e1s f\u00e1cil acceder a la informaci\u00f3n y las cifras de analfabetismo disminuyen, los espacios laborales son altamente competitivos. En la medida que se abre la posibilidad de acceder a la educaci\u00f3n, los sujetos mejor preparados tienen m\u00e1s posibilidades de alcanzar triunfos a nivel laboral. El contexto requiere una sociedad preparada para enfrentar retos intelectuales y la academia es la
encargada por excelencia de brindar las herramientas que ser\u00e1n utilizadas en la cotidianidad.<\/p>\n

Los saberes, como las ciencias exactas y las humanidades, tienen en com\u00fan que el medio para la trasmisi\u00f3n y apropiaci\u00f3n del conocimiento es el lenguaje. Si no se dominan ciertas habilidades discursivas, el desenvolvimiento de un individuo en el \u00e1mbito profesional va a ser precario. Para ser competentes, es necesario tener las capacidades comunicativas entrenadas, a trav\u00e9s de las cuales se hacen evidentes las habilidades de los sujetos.<\/p>\n

La educaci\u00f3n formal puede no ser suficiente para brindar las herramientas necesarias para que un sujeto responda plenamente a las exigencias del medio, sin embargo, si es posible estructurar bases s\u00f3lidas, que sirvan de soporte para el aprendizaje independiente. Si se tiene plena conciencia de la utilidad del conocimiento, y se es pr\u00e1ctico en las demandas de un medio globalizado, los individuos pueden hacer uso de los instrumentos cognitivos que le brind\u00f3 la escuela y buscar los medios de mejorar lo que haga falta de forma independiente.<\/p>\n

El gusto de escribir<\/span><\/p>\n

En alg\u00fan momento de la vida, imaginamos qu\u00e9 podr\u00edamos hacer en el futuro. Dependiendo del gusto y de la influencia del contexto, las aspiraciones var\u00edan, pero todos nos hemos pensado haciendo algo de nuestro agrado. Tendemos a visualizarnos imitando a los personajes reconocidos de nuestro medio. Siempre habr\u00e1 quienes piensen en ser astronautas como Neil Armstrong, en tocar la guitarra como Jimi Hendrix, o en descubrir algo importante como Marie Curie. Tal vez con menos frecuencia, aparezca alguien interesado en ser un nobel de la literatura como Gabriel Garc\u00eda M\u00e1rquez o un gran poeta como Mario Benedetti. Las preferencias moldean los sue\u00f1os.<\/p>\n

La literatura, al igual que las otras artes, es una forma de expresar lo que se piensa o se siente. No s\u00f3lo los artistas disfrutan del arte, el producto art\u00edstico es deleite para quien se ponga en contacto con \u00e9l y logre identificar sus ideas o sus emociones en lo que perciben sus sentidos. El arte evoluciona y cambia a la par con la humanidad, y la inspiraci\u00f3n para producirlo se genera con \u00e9l mismo. Encontrar regocijo en el arte, puede producir un despliegue creativo en un sujeto, que no se conforme con el goce de la recepci\u00f3n, sino que quiera ofrecer a sus semejantes sus capacidades e innovaciones y busque los medios para conseguirlo.<\/p>\n

La literatura es sin duda inspiradora. Disfrutar de la lectura, apreciar los detalles que se involucran en una historia, navegar sin precauciones en el mar de emociones que puede ofrecer una obra, son una buena provocaci\u00f3n para escribir. No es necesario ser grandes conocedores de la historia de la literatura, las teor\u00edas literarias o los estilos adecuados, basta con una obra o fragmento que logre movilizar fibras emocionales en un sujeto, para conseguir la motivaci\u00f3n suficiente para escribir. Los acontecimientos dolorosos hacen parte de los interruptores para iniciar un escrito. Siendo los sentimientos negativos com\u00fanmente los m\u00e1s significativos, buscan una v\u00eda de escape, y encuentran un buen rumbo en la literatura. La escritura entonces no se limita a los \u00e1mbitos acad\u00e9micos o laborales, tambi\u00e9n encuentra asidero en el placer. Disfrutar tambi\u00e9n es una alternativa v\u00e1lida para todos los que pretenden escribir. Como hemos visto, la escritura influye en aspectos importantes de la existencia; desde tiempos remotos lo ha hecho y lo sigue haciendo. Los medios de escritura han cambiado con las nuevas tecnolog\u00edas, pero el prop\u00f3sito comunicativo sigue intacto. Escribir entonces fortalece los procesos cognitivos, tiene una funci\u00f3n social imprescindible y tiene el poder de generar satisfacci\u00f3n; enriquece nuestra humanidad desde diferentes focos. Educar en su importancia tal vez genere escritores m\u00e1s asiduos y conscientes, interesados en la funci\u00f3n comunicativa y significativa de los textos, y no solo preocupados por cumplir con las estructuras de un formato. Su lugar en la educaci\u00f3n no se cuestiona, por razones sistem\u00e1ticas y argumentativas, pero m\u00e1s all\u00e1 de eso, lo importante es formar es escritores consientes y reflexivos que procuren un di\u00e1logo que construya sociedad.<\/p>\n

Por: Marily Pel\u00e1ez Penagos
Did\u00e1ctica de la Escritura<\/span><\/strong><\/p>\n

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