{"id":150,"date":"2025-02-12T18:06:30","date_gmt":"2025-02-12T18:06:30","guid":{"rendered":"https:\/\/qrealo.cl\/vermontmedellin\/index.php\/2025\/02\/12\/la-mala-felicidad\/"},"modified":"2025-02-12T18:06:30","modified_gmt":"2025-02-12T18:06:30","slug":"la-mala-felicidad","status":"publish","type":"blog","link":"https:\/\/vermontmedellin.edu.co\/es\/blog\/la-mala-felicidad\/","title":{"rendered":"La mala felicidad"},"content":{"rendered":"<p><span id=\"hs_cos_wrapper_post_body\" class=\"hs_cos_wrapper hs_cos_wrapper_meta_field hs_cos_wrapper_type_rich_text\" data-hs-cos-general-type=\"meta_field\" data-hs-cos-type=\"rich_text\"><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000\"><\/span><br \/><span style=\"color: #999999\">Un tema recurrente que se oye entre las familias que acuden a los colegios es que ante todo quieren que sus hijos sean felices. Al indagar sobre qu\u00e9 es felicidad para ellos, muchos de los acudientes aluden a que es necesario que los ni\u00f1os jueguen, que se diviertan y que no est\u00e9n todo el tiempo estudiando, haciendo tareas y pensando en el colegio. Al revisar con detenimiento esta definici\u00f3n tan com\u00fan que vemos sobre el concepto de la felicidad en el di\u00e1logo en los colegios, existen tres consideraciones a revisar:&nbsp;<\/span><\/p>\n<p> <!--more--> <\/p>\n<p><span style=\"color: #000000\">&nbsp;<\/span><\/p>\n<p> <span style=\"color: #000000\"><strong><em><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/vermontmedellin.edu.co\/wp-content\/uploads\/sites\/35\/2025\/02\/adventure-1868817_640-1.jpg\" alt=\"adventure-1868817_640\" width=\"1000\" style=\"width: 1000px;margin: 0px auto\"><\/em><\/strong><\/span> <\/p>\n<ol>\n<li><span style=\"color: #999999\"><strong><em>Hay una concepci\u00f3n impl\u00edcita que el colegio es un sitio en donde no se juega, la cual en muchas ocasiones es err\u00f3nea<\/em>.<\/strong> Si bien hay momentos de instrucci\u00f3n que son convencionales en donde se espera, como en cualquier aprendizaje, que el educando siga unas instrucciones espec\u00edficas dadas por el instructor, los ni\u00f1os constantemente juegan a ser cient\u00edficos en la clase de ciencias, escritores en la de lenguaje, ingenieros en la clase de f\u00edsica o ciudadanos en los recreos y momentos de interacci\u00f3n colectiva. Los colegios en s\u00ed son una simulaci\u00f3n de la realidad y de la vida, con la cual se enfrentan los educandos y por tanto son un lugar de juego por excelencia.&nbsp;\n<p><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #999999\"><strong><em>Se piensa que la tarea va en contra de la diversi\u00f3n y del desarrollo formativo del estudiante<\/em>.<\/strong> Si bien hay tareas absurdas como las que termina haciendo el padre de familia solo y trasnochado, o los 100 ejercicios repetitivos que se deben hacer en tiempos r\u00e9cord, hay que entender que las tareas forman h\u00e1bitos de trabajo independiente. El desarrollo del trabajo aut\u00f3nomo y disciplinado es clave; en la educaci\u00f3n superior cerca del 80% del aprendizaje es adquirido aut\u00f3nomamente y por fuera del sal\u00f3n de clase; adicionalmente en el ejercicio profesional, ser\u00e1n escasas las ocasiones en que el jefe se siente a ense\u00f1arle al profesional. Por el contrario, se le asigna un reto al empleado y se espera que posea las competencias para resolverlo y cumplir con los objetivos.&nbsp; Nunca es demasiado temprano para trabajar en la autonom\u00eda, m\u00e1s a\u00fan cuando la ciencia nos ha demostrado que los h\u00e1bitos aprendidos en la ni\u00f1ez son excelentes predictores del adulto y el profesional que tendremos en el futuro.&nbsp;\n<p><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #999999\"><strong><em>Pensamos que la felicidad es un objetivo y no nos damos cuenta que es una consecuencia.<\/em>&nbsp;<\/strong>La idea de \u201cfelicidad\u201d para un padre de familia no es la misma para su hijo. Adem\u00e1s, los imaginarios de felicidad&nbsp;de familia a familia podr\u00edan ser distintos. <strong>Realmente la felicidad es la consecuencia de tomar buenas decisiones y para esto es clave que formemos en los ni\u00f1os el pensamiento cr\u00edtico<\/strong> de tal forma que escojan adecuadamente su profesi\u00f3n, su pareja e incluso hasta el presidente de turno. Para formar el pensamiento cr\u00edtico es necesario la rigurosidad, el trabajo constante y la perseverancia; de lo contrario, estaremos educando para una mala felicidad en donde los ni\u00f1os terminan haciendo lo que quieran en un malsano libertinaje, o peor a\u00fan, esperando que los dem\u00e1s tomen las decisiones por ellos para evitarles sufrimientos.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"color: #999999\"><strong>Es preocupante el discurso colectivo de la felicidad que en este momento nos tiene m\u00e1s preocupados por el bienestar inmediato y la sonrisa temporal.<\/strong> Una educaci\u00f3n con prop\u00f3sito, la formaci\u00f3n en la autonom\u00eda y el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico debe ser lo que une a los padres de familia con los colegios para construir un desarrollo social y econ\u00f3mico sostenible que sea perdurable.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Muchos pensamos que la felicidad es un objetivo y no nos damos cuenta que es una consecuencia. 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